浓浓的色彩浓浓的爱——《幼眼看世界》的新年旅行

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浓浓的色彩浓浓的爱——《幼眼看世界》的新年旅行

    放假回家前得到一套陶德•帕尔的《幼眼看世界》，女儿一下子被其鲜艳浓郁的色彩吸引住了，坚持要带在路上看。乖乖，十五本结结实实的铜版纸耶!犹豫中我还是背着它们上路了。事实证明，小娃娃的坚持是正确的，这套小书给旅途增色不少。
    先是在火车上，小娃娃们围拢过来，一本接一本地递给我念。读着读着，就连那些本来歪在铺上看手机的大人，也惊奇地竖起了耳朵仔细听，一本书刚念完，就被其中一个大人拿去翻看。也许，普通的名词和感受被演绎得这样新奇和丰富，他们是第一次听到。翻完之后，都在感叹：“这种书真好，是真正给孩子看的书!”
    在老家，这套书受到了一群八九岁孩子的宠爱。他们轮流大声而投入地念着书中每一个字，不认字的小娃娃们就围在旁边静静地听，一边使劲伸长脖子看图画。有一个大孩子忙着自己阅读而忘了念出声，这可急坏了身边的小娃娃，不断催她“念出来呀，快念出来呀!”
    二十多岁大表姐的到来，掀起了互动讲读的高潮。每读完一句，她和孩子们都用动作把内容表演出来，做着傻傻的动作，阅读成了一场疯疯癫癫的狂欢。我这才发现，没有一点故事情节的概念书，也可以是演绎性很强的剧本——当作者通晓用孩子们熟悉的场景来表达概念时；当讲读者和作者那跃动的心灵接通时!
    最适合表演的是《感觉真棒》，当大家照着书中所说“拥抱”  “碰碰鼻子”“难过的时候哭出来”时，感觉都很棒!鼓励孩子探索让自己感觉棒的事情，启发孩子享受生命之喜悦，也正是我们先人之教诲：“……不亦悦乎”!
    《和平》，对这个司空见惯的名词的内涵进行了有趣的拓展。虽然是个大概念，但阐释得新颖别致，句句可见可感，足见作者对“和平”理解之透彻。积累了一定理解力的孩子特别喜欢这一本，同时此书也会深化孩子的理解力和想象力。
    《我爱你》这一本特别适合搂着孩子一起读。无条件的爱落实在各个正反相对的情景上，真是左也爱你，右也爱你，横也爱你，竖也爱你，让孩子感到无限的安全与被包容。
    爱与包容，实际上是整套书的最大主题。
    如《我们在一起》里有一句，“我们在一起，这是因为：在你犯点小错误的时候，需要有人亲亲你，而我们正好可以亲亲你。”爱里面的宽容让人温暖。而全书一再重复的“正好可以”，完全地体现了爱人者的谦逊，丝毫不以施予者自居。这也是一种无条件的爱，爱人者在爱的过程中自足，完全不要求回报。被爱者接收到的是一种无负担的爱，轻松的爱，这种爱可以传递、传播，传得很远很远。即便是回报，也是自然而然，不是被要求，被期待的。
    《家庭》，谈到了对各种家庭样式和风格的认可与包容。
    《妈妈》这本，对妈妈也很宽容，因为“有的妈妈爱做饭，有的妈妈点快餐。”
    《没关系》，对行为的边界定得很宽泛，只要是不损害到“爱”的行为，什么都没关系，让孩子们体会到爱里面的自由。
    《我不害怕》告诉孩子我们会因为不了解而感到害怕，让孩子学会接纳自己的恐惧情绪；同时也充满智慧地提醒家长如何帮助孩子消除恐惧，比如“家人争吵”之后，“互相拥抱并说对不起”，孩子就不害怕了。
    《地球》，把保护环境的每一个理念，都落实在孩子可以直接做到的日常小事上……
    一本一本小书，给小小的孩子一个很大很大的心理空间；一个核心的理念——爱，有无数种演绎。
    有人说：“从婴幼儿的脸上可以看到人类的基本感情，就像原色的调色盘。”反过来，陶德浓郁的用色和稚拙的线条就像婴儿的脸，从中我们和我们的孩子也清晰地感受到了各种人类最基本的情感和浓浓的爱意；风趣幽默的语言让这些情感表达得朗朗上口；大量丰富而具代表性的场景，让每一个不同的孩子都能在书中找到自己，照见他人，明白各种各样的生活方式都不错，都可以被接纳。
    旅途中我在另外一本书里读到一句话，“我们内心的渴望与内心对未知事物的包容量成正比。”陶德的这套《幼眼看世界》，正是拓展孩子对未知的包容，点燃生命激情的一套情商养成书。
    书装在归程的背包里沉甸甸的，一路的收获也是沉甸甸的——自己的孩子，火车上的孩子，家乡的孩子，以及所有有幸接触到这套小书的大人，都拓宽了对未知世界的包容量，心里装进了更多更浓的爱意。