立足当今重温《家庭教育》

教育理念

立足当今重温《家庭教育》

       研读《家庭教育》一书，我时常获得心灵的震撼与共鸣。陈鹤琴先生用朴素自然的语言述说着对儿子陈一鸣的观察与研究，述说着家庭中教育儿童的原则与方法。全书洋溢着浓郁的生活气息，情真意切；闪耀着鲜明的教育思想，深入浅出；体现着儿童教育家的崇高情怀，是“儿童家庭教育的百科全书”。时至今日，当我们重温此书，仍能真切地感受到陈鹤琴先生划时代的教育思想，以及对现代家庭教育的深刻影响，它依旧引领我们并给予我们诸多启示。
       一、认识儿童、理解儿童、尊重儿童
       陈鹤琴先生认为：“家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那就必定没有成效可言。”于是，陈鹤琴先生通过对儿子一鸣的观察研究，提出了儿童心理的主要特征：“小孩子是好游戏的；小孩子是好模仿的；小孩子是好奇的；小孩子是喜欢成功的；小孩子是喜欢野外生活的；小孩子是喜欢合群的；小孩子是喜欢称赞的。”同时，结合这些特点陈鹤琴先生又提出了教育的建议：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做”，“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”，“鼓励儿童去发现他自己的世界”，并列举了许多具体生动的事例。因此，阅读时浮现于脑海中的是一个个鲜活的、富有生命力的儿童，他们有着不同于成人的特点与需求，有着自己独特的精神世界。
       如今的儿童教育，我们缺失的恰恰是对儿童的正确认识，对儿童必要的理解与尊重。在儿童的成长过程中，我们很少深入观察儿童的个性和心理，仔细倾听儿童的心声与愿望。于是，我们的教育多了成人的主观意愿，少了儿童的成长需求，家长或教师总是以自己的愿望和感受替代儿童的主观要求，漠视儿童的本能、天性与兴趣。至此，儿童的创造想象力受压制，好奇心受打击，独立能力以及自我激励能力变弱。阅读《家庭教育》，回味思考陈鹤琴先生的儿童观，我们开始思考现实中的儿童喜欢什么，需要什么，我们成人为儿童所做的一切哪些是应该而值得的，哪些 是无益而有害的，我们还需要做哪些调整。只有当我们理清了这些问题，我们才能真正的做到认识儿童，理解尊重儿童，才能有效地教育儿童。
       二、树立“全人”的教育思想
       《家庭教育》一书中有着丰富而广泛的家庭教育内容。它注重儿童卫生习惯的培养，阐述了儿童应养成哪些卫生习惯以及养成这些卫生习惯的意义。注重儿童的社会性发展，强调“教小孩子要从小教起”，提出要教育孩子心中有他人、教育孩子有同情心、教育孩子对长者有礼貌、教育孩子尊重别人、教育孩子诚实、教育孩子爱父母。注重儿童的心理健康，提出儿童应具有良好的情绪情感，“做父母的切不可暗示小孩子使他发生惧怕”，“小孩子的惧怕有时会迁移的，所以我们做父母的要格外当心使小孩子不致发生惧怕”。此外，陈鹤琴先生还在书中对小孩子经常哭 泣的原因作了细致的分析，并告诫父母“小孩子以哭来要挟的时候，做父母的应当绝对的拒绝”。注重丰富儿童的知识经验，提出“做父母的应当利用儿童的好奇心以作教育儿童的一种好动机”，要丰富儿童的生活经验，鼓励支持儿童探索，给儿童阅读的条件和环境。陈鹤琴先生的真知灼  见对于今天人们严重的唯智倾向是一帖强烈的清醒剂，在“万般皆下品，唯有读书高”的封建传统思想的影响下，现实的家长简单地把儿童家庭教育等同于智力教育，家长对儿童智力的开发与重视远远超过对儿童的心灵、情感、态度等各种非智力品质的关注，导致儿童的成长出现了偏离。 而陈鹤琴先生所阐述的儿童教育观体现了对儿童培养的全面性与启蒙性，他给予我们的深刻启示就是要树立“全人”的教育思想，我们不仅要重视儿童的身体健康、知识技能的培养、智力的开发，更要关注儿童的情感、意志等心理品质的培养以及良好行为习惯的养成，并贯穿于儿童成长的 每一个环节，落实到点点滴滴的小事之中。唯有这样，才能真正促进幼儿身心全面、和谐、健康而富有个性的发展。
       三、回归自然，丰富儿童的生活
       陈鹤琴先生在《家庭教育》中提到：“大多数小孩子都喜欢野外生活的，到门外去就欢喜，终日在家里就不十分高兴。”对于儿童来说“游戏就是工作，工作就是游戏”，儿童要有画图、剪纸、着色、串珠、锤击、浇花、玩水、玩沙等各种机会，不仅如此，儿童游戏时还必须要有玩伴和适宜的游戏玩具。因此，成人要为儿童创设游戏的环境，提供游戏的材料……这是陈鹤琴先生对儿童应有生活的描述，同时更是指导成人如何安排儿童的生活。读后不仅使我们想起了当今的儿童生活，独生子女优越的物质条件，家长细致周到的呵护以及急功近利的教育，现代科学技术 的发展与普及，使得儿童生活与自然、游戏、梦想越来越远。
       今天，大部分孩子的闲暇时间已被各种兴趣班填满，在家的活动也主要以个体独立进行的室内活动为主，玩玩具、看电视、看书、绘画、弹琴等，活动中孩子缺少了重要的同龄玩伴。因此，我们要让孩子从封闭的单元住房中走出来，走向开放的社区，走向更为广阔的充满情趣的大自然，充分享受大自然给我们的恩赐，让孩子尽情发现大自然的变化，感受大自然的神奇和魅力，创设机会让孩子与同龄孩子交往，让孩子在与同伴的合作、协商、争执中获得发展。同时，成人还要给予孩子一定的自由活动权利，适时适度地把活动的选择权和决定权交还给孩子，让孩子真正  拥有属于自己的时间、空间，属于自己的活动。
       《家庭教育》蕴涵着陈鹤琴先生博大而精深的家庭教育思想，有着较为完整的理论与实践体系，是我国家庭教育理论中的珍贵遗产。阅读《家庭教育》将带给你很多的惊喜和收获，从此“小孩子可以多发些笑声，父母也可以少些烦恼了”，它“是儿童幸福的源泉也是父母幸福的源泉”。