资源共享：孩子遇到挫折，妈妈怎么做

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资源共享：孩子遇到挫折，妈妈怎么做

       对学龄前儿童来说，无论生理和心理都没成熟到可以独立做某些事的程度，所以难免会遭受挫折。面对这些“失败”，“好妈妈”会对孩子的独立意识继续给予鼓励、支持，而“坏妈妈”则会使孩子失去恢复能力和自信。

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       幼儿园小班运动会上，思思跑得很慢。妈妈在旁边很着急，一个劲地催促她：“宝贝，加油!宝贝，快，点……”思思听到妈妈的加油声速度随即加快了，可惜快到终点时一不小心摔倒了。思思顿时落后于别的小伙伴。

       “坏做法”

       见到思思摔跤，妈妈慌忙跑过去询问：“宝贝，是不是摔痛啦？快告诉妈妈，让妈妈帮你揉揉。”本来孩子没什么大碍，听到妈妈这么紧张的语气，索性赖在地上不起来了。

       “好做法”

       当宝宝跌倒时，尽管很心疼，妈妈还是用平淡的语气温柔地对思思说：“宝贝，没事儿，我知道你很勇敢，可以自己爬起来的，咱们继续往前跑。”思思听到妈妈这么说，也觉得摔跤没什么大不了，重新站了起来。

       专家评析

       平时我们总会教育孩子要助人为乐，然而很多需要孩子独立完成的事情，成人却给予过多帮助，让孩子产生依赖心理。只要是孩子力所能及的事情，就该鼓励他独立去做，即使碰到挫折，大人也不能过多干涉、过度反应。因为大人的过度反应会让孩子觉得自己很委屈，很可怜，更让他觉得自己很脆弱，很无能，无形中会削弱宝宝对挫折的耐受力。遇到这样的情况时，应作情绪上的淡化处理，而鼓励孩子克服困难，继续完成该做的事情。这样，以后再遇到困难时，孩子就会有勇气面对了。

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       在社区举行的宝宝才艺比赛中，最终只有三个小朋友获奖，他们在台上笑逐颜开。台下没有得奖的筱雨默默无语，表情严肃。她不明白，在家做的手工青蛙都得到妈妈表扬了，怎么还没有得奖啊?听说这次的奖品是她最喜欢的芭比娃娃呢。筱雨越想越难过，开始扁着嘴小声抽泣。

       “坏做法”

       妈妈知道筱雨为没得奖而哭，她故作轻松地安慰：“没关系，雨儿，输就输呗，那个获奖小朋友的作品还没咱们做的青蛙好呢。”筱雨默默地点头，心想：得奖也不那么重要嘛!于是，马上也不哭了，甚至得意洋洋地觉得她做的手工才是独一无二。

       “好做法”

       知道筱雨为没拿奖哭泣，妈妈搂住她，并和筱雨一起分析，找出别人的作品优胜在哪儿。筱雨知道了自己的不足，但她并没有放弃——有妈妈的支持和开导，筱雨决定，下次要发挥自己弹钢琴的才艺。

       专家评析

       孩子为比赛输了而哭并非坏事，既是情绪的自然发泄，也是一种争强好胜、要求上进的表现。此时家长不能告诉孩子“输就输吧，没关系”，否则会助长他无所谓的心态，而是应该帮助他分析失败的原因，认识到自己的不足，才能让孩子有收获。有的挫折是孩子一个人所处理不了的，家 长要与孩子共同面对。如，遭到同伴的粗暴行为、拒绝或发生争执。家长与孩子要及时分析发生这些情况的原因，与孩子商讨和同伴交流的技巧，帮助孩子学会谦让等。当遇到家长也无法解决的问题时，也不要怕丢面子，可以和孩子一起查阅书籍，进行试验。

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       在幼儿园举行的公开课上，很多孩子并不想发言，暖儿也是。她的小手偶尔抬起一点又立刻放下，再扭头看看妈妈的脸色。这丫头性格内向、怯生，家里人都知道的。老师希望暖儿能够积极发言，暖儿妈妈也很想女儿大胆、开朗一些。

       “坏做法”

       妈妈拉着脸，紧皱眉头，用期待的眼神要求暖儿尽快发言。孩子见妈妈表情不对。只好勉强举手。老师正好也适时地提问暖儿，但她不会说那个英语单词，小丫头一脸紧张，无措地向妈妈求助。可妈妈却小声埋怨：“这么笨！这都不会!”暖儿遭遇这样的挫败，变得更胆小寡言。

       “好做法”

       暖儿不举手，妈妈也不强求，她只是问女儿：是不是没准备好?其实我们也可以尝试一次的。妈妈温言软语劝说，暖儿举手后仍然没回答出问题。妈妈还是微笑地鼓励她：“宝贝，咱们再想一想，要动脑筋思考哦。”经过妈妈的鼓励和老师的提示，暖儿终于回答正确。她很开心，也很兴奋，在班上更乐意积极发言了。

       专家评析

       孩子没有遭遇挫折前，家长首先必须改变自己的观念，不要想当然地把自己的想法强加在孩子头上。给孩子更多选择，让他(她)做喜欢的事情，真正从内心激发抗挫意识，才会有跌倒了爬起来的勇气。一旦孩子遇到挫折，家长要注意自己的外显态度(声音、语调、表情等)要平和，不要大惊小怪，一惊一咋，把宝宝吓坏，本来很小的事，以为遇到什么大事了呢。通常挫折都会使宝宝不断接受考验，也不断学会处理事情。如果家长能够巧妙、合理地运用好宝宝遇到的挫折，有技巧地鼓励他，安抚他，那么，就会使宝宝越来越感到自己很能干，树立“我能行”的自信心，为其今后的成长打好坚实的基础。